「國家的基礎其實是建構在技職教育人才之上」，國立臺灣科技大學校長顏家鈺語重心長地表示，除了社會觀念外，技職教育面臨的挑戰還包括AI技術快速發展，未來連精緻的技術都有可能學得起來，技職教育的價值也必須從單一專業技術的培養，轉移到跨領域的整合與學習。再加上，普通大學與科技大學的界線日漸模糊，「其實，普通大學與科技大學在本質與使命上截然不同」，顏家鈺分析，普通大學肩負創新科技的研究；科技大學則是在致力於現有技術再升級，並與產業界緊密合作，積極為產業面臨的問題尋找解決方法。也正因為如此，科大獲得許多企業界補助、產學合作的機會；同時，技職畢業生也持續深受產業界歡迎。

在教育部與產業界做後盾支持下，日前臺科大已在全國北中南舉行多場聚焦會議並舉辦了全國的「2023未來技職教育論壇」，凝聚了技職院校校長們的共識，將攜手結盟、展開行動。

「科大資源有限，與其單打獨鬥，不如結盟合擊」，顏家鈺強調，改變非一蹴可幾，他認為可以從地域性整合開始。顏家鈺舉例，科技大學在教育部的「區域產業人才及技術培育基地計畫」補助下，各校積極發展特色人才培訓基地，像是龍華科大「高速傳輸介面電子構裝設計與測試人才及技術培育基地」、高科大「前瞻鐵道機電技術人才培訓基地」、明新科大「半導體產業設備廠務與檢測人才培育基地」等，鎖定了資訊及數位、資安卓越、精準健康、綠電及再生能源、國防及戰略、民生及戰備等六大核心戰略產業，以及智慧機械、鐵路軌道、電動車等新興領域；這些基地打造的產業實作環境與培訓設備資源豐沛，甚至不輸給業界，透過結盟將各校重點發展資源整合，讓學生能有機會在產業前緣技術發展的現場學習或接受訓練，收穫更大。顏家鈺表示，在教育部和技職科大校長們的大力支持下，預計要組織一個聯盟，技高專校長們將共同簽訂合作協議，以資源共享為主要發展方向。

首先，從打破修課藩籬開始，讓學生能夠跨校選修各校的特色課程，一開始會從比較容易達成的遠距修課開始。接著，各校將展開共授課程，互相承認學分，除了師資的交流外，各校間人才的流動也將激盪出更多學習的火花。以臺科大為例，我們已和台北鄰近的多所學校都已簽訂合作協議，歡迎外校老師共同開課，互相承認學分；臺科大有許多深具特色的EMI課程，也樂意開放出來讓他校學生選修；上述所提的人才培育基地的資源也開放出來，共同培育學用合一專業技術人才，一步步來進行。